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课堂教学总结集合6篇课堂教学总结集合6篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此我们需要回头归纳,写一份总结了总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是为大家的课堂教学总结6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家 经过我校全体师生的努力,分课型构建课堂教学模式的改革顺利成型,接下来我们就把改革中遇到的问题和成功的经验总结如下 我校教师在进行分课型构建课堂教学模式尝试中,对课前导学精心设计,但在实施过程中发现这样的模式加重了学生的课业负担,与教学实际有很大的差距学生对于课前老师布置的课前导学产生了敷衍和抵触的情绪几位教师积极研讨,摸索出把课前导学任务分化到各个小组,由小组长提前预习,给全组布置导学问题,各个小组之间互相沟通,互相补充,达到对课文内容最大限度的自己学习和理解这样的课前问题导学学生,贴近学生的认知水平,反过来促进了老师的教学设计,使之更具有针对性和有的放矢,增强了课堂教学有效性经过一段时间的训练,小组长掌握了方法,继而在全组推广,在小组中形成了人人争着发现问题,比比谁的问题更能把握课文核心,抓住学习重点的良好氛围 一提到问题生成,最让老师头疼地莫过于很多学生总是“敲边鼓”,说不到点子上,抓不住重点,因而对于问题生成老师总是心有余悸,怕学生耽误时间,久而久之,自主合作探究学习成了一句空话问题生成的能力不是一蹴而就的,学生的质疑能力需要老师逐步培养我校实验教师在学生自主质疑,课堂问题生成能力培养方面做了 大量的工作一是结合具体课型教给学生生成问题的角度和方法,比如叙事文,可以从理清事情发展顺序,抓住细节感悟人物的内心世界,找准切入点分析课文的写作目的等;说明文重点从说明那几个方面的内容和说明方法来分析等等在教学中,我们总结出一套快速生成问题、精准把握教学目标的好方法课前预习抓题眼生成问题;初读文章抓重难点字词生成问题;感悟课文抓重点句子生成问题;课后总结抓重点句段生成问题二是针对学生提问的不足,采取适当补充和追问的方法,让学生从这追问和补充中“恍然大悟”,有了“柳暗花明又一村”的喜悦和成功感教师绝不为追求教学任务的完成,粗暴地代替学生,甚至直接否定学生生成问题 首先建立组内良好的合...。