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文本内容:
2019-2020年五年级科学上册《地球表面的地形》教学详案教科版板书设计【科学教育理论指导】本节课主要是选用概念转变的科学教学模式中的“学习环教学模式”,注重培养学生细致观察的能力“学习环教学模式”将教学分为三个阶段
1、探索阶段通过让学生欣赏世界各地的旅游照片,集中到研究地球表面的地形;
2、名词引介阶段学生在教师的引导下,通过观察中国立体地形图,对地形的高低起伏变化建立感性的认识,同时澄清主要的科学概念和掌握使用地形图的技能;
3、概念应用阶段教师创设问题“地球表面的陆地地形和海洋地形都有什么特点”,引导学生自主迁移使用地形图的技能和有关地形的概念,探究全球陆地和海洋地形特点,并在此基础上激发学生探究地球多种地形成因的兴趣结合我校“以评促学,以评促教”的科研主题,将补充第4个环节评价,师生互评将贯穿于整个课堂同时,此课以两种教学理念为指导
1、以瑞士心理学家皮亚杰的认知发展机制理论为指导,关注儿童的智力结构具有整体性、转换性和自调性三个特征;
2、了解学生的科学前概念,寻找出迷思概念,运用观察和阅读资料方法帮助学生建构完整科学概念【物质科学领域教学内容与教学方法梳理】这节课是本单元的第1课,是这一个单元的学习基础,重点引导学生关注地球表面存在多种多样的地形,知道地球的表面高低不平,并在此基础上引导学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题,激发学生探究地球多种地形的成因的学习热情,从而对本单元内容产生浓厚的学习兴趣本课分为三部分,第一部分是通过图片交流我们看到过的地形,调动学生已有的经验来让学生认识什么是地形,了解不同地形的特点;第二部分是通过观察世界地形图了解地球表面的地形特点;第三部分是启发学生思考地球表面多种地形的成因本课的主要教学内容是让学生知道五种主要的地形特点,学会使用简单地形图并自主探究地球表面的地形概况,激发学生尝试推测和探究形成多种多样地形地貌的成因的热情【学情分析】其实对于地球表面的形态,学生在《品德与社会》五年级上册第二单元、动画片《疯狂原始人》等途径有不少的认识,学生对于高山,河流,海洋,湖泊,平原、地震、火山爆发等并不陌生学生已经知道地球表面有多种形态,也接触了不少地理方面的名词,如高原、峡谷、草原、高山、平原、湖泊等等,但对于地形的含义及地形的基本形态则没有明确认识...。