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2019-2020年五年级科学下册植物的繁殖1教案鄂教版教学目标认识苗圃中的几种常见植物能根据对苗圃中植物的观察,提出植物繁殖方面的问题能在教师的引导下,逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施知道科学调查的基本方法和手段教学过程
1.教师准备联系苗圃,做好参观的组织工作;绘制班级分工表;实物展示台
2.小组准备铅笔、尺、记录用纸参观苗圃,制定调查研究计划本课时是调查活动的起始课,学生将在该课时中观察苗圃中的植物幼苗,并生成科学调查的具体目标具体教学目标参观苗圃,观察植物幼苗种类组织学生参观苗圃,提出观察目标在苗圃内你看到了多少种不同的植物幼苗?谈话你们在苗圃中看到的植物幼苗多吗?你们算过没有,一共看到了多少种不同植物的幼苗?学生可能提出的数据各不相同,但是有一点是可以达成共识的,那就是苗圃内汇集了多种植物的幼苗围绕这一共识,可以提出问题这么多的植物幼苗它们是怎样繁殖出来的?围绕这一问题,组织学生进行交流,根据已有生活经验进行猜测学生可能提到的解释包括
(1)由种子繁殖出来的;
(2)人工技术培育出来的;
(3)用根繁殖出来的;
(4)用茎繁殖出来的提出问题怎样才能知道哪种说法是正确的呢?学生可能会提出
(1)问一问园艺工;
(2)查阅书籍;
(3)查阅网络资料等3.制定科学调查计划,完成人员分工直接提出我们将要开展一次调查活动,活动的主题是“植物的繁殖方式有哪些?”将调查目标进一步明确紧接着提出问题要进行这次调查活动,你准备采用哪些简单而切实可行方法?这里所指的方法,是学生围绕已经明确的主题而提出的、可操作性强的具体办法学生可能会再次提出询问、查阅资料、查阅网络资料等方法虽然提出说法可能和前面所提到的方法相同,但是在认识层面上显然现在所提出来的要更高一些如果学生提出了一些其它方法,教师要针对问题灵活处理,指导学生围绕“简单”、“容易操作”来进行合理的取舍我们找到了这么多简单而且可行的办法,但是如果每个小组都一一完成,工作所需时间太多了,全班来一次分工在怎么样?获取学生在分工这一形式上的认同和支持提出分工要求选择一种调查方法作为你们小组最主要的活动形式,同时考虑一下准备怎样开展活动,明确一下活动地点、时间,也可以看看还有什么其它问题引导学生小组...。