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2019-2020年五年级语文上册快乐的杉树林1教学反思沪教版⒈重视文本,注重朗读积累语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程,更是学生情感体验、个性张扬的过程基于这样的理念,在这堂课的教学中,我注重引导学生对课文语言进行积极、主动的感受体悟,给学生充分的时间去读文品句,既给足时间让学生“读进去”,用自己已有的理解水平、感情经验解读课文,又给足时间让学生读出来,与作者的情感产生共鸣,把作者的思想感情抒发出来在本文的学习过程中,教师采用不同的朗读方式,个别读、集体读、范读、引读等形式,让学生在读中悟,悟后读,水到渠成,熟读成诵⒉说写结合,强化语言实践语文教学不仅在于教会学生知识,更重要的是发展学生的思维,积累丰富的语言文字,提高学生的语言表达能力所以,有效的阅读教学应该精心设计语言实践活动,让学生在具体的语言实践活动中逐步提高自己的语文素养需要指出的是课堂中的语言实践活动不能游离与文本内容,应依据教材提供的内容引导学生立足文本,创设恰当的情境,引导学生把习得的语言巧妙地加以运用,促使学生在迁移中把课文语言内化为自己的言语《快乐的杉树林》这篇课文学生对于文章的内容较易把握,学生跟随作者一起来欣赏杉树林一年四季不同的景色,跟随作者一起在杉树林里嬉戏,感受到了那片杉树林给作者的童年生活带来了无穷的快乐最后,设计这样一个练习请学生选择一个季节,联系课文内容并通过合理想象,介绍一下作者家乡的杉树林如果学生只交流文本内容,教师可以追问如果是你在这一片杉树林中,你是如何游戏的,说来听听,在给了学生准备的时间后,再让学生交流,相信学生能根据自己平时的生活经历,用自己的语言来描绘他们眼中的杉树林,自己自由畅想着在杉树林中快活地做着各种游戏最后,让学生把自己在课堂上说的话写下来我想,长此以往,经过举一反三地练习,不仅丰富学生的语言文字,能提高学生的语言表达能力,而且对写作能力的提高也将起到很大的促进作用…附送2019-2020年五年级语文上册快乐的杉树林1教学实录沪教版【教材分析】《快乐的杉树林》这篇课文是一片写景的文章,作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐全文紧紧扣住“快乐”展开,按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣全文文笔流畅,饱含作者对杉树...。