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2019-2020年五年级语文上册我是猫2教案语文S版教材分析《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文这是近代著名作家夏目漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手法,生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象,体验阅读名著的乐趣”五篇课文全部都是经典之作,内容丰富,含义深刻,语言精湛,教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分,教学时主要以读为主,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶,激发学生的课外阅读兴趣教学目标针对课文特点,在第一课时初步疏通课文,了解全文基本内容的基础上,结合五年级学生的认知水平和新课要求,我把本课的第二课时的教学目标定为知识与能力有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过过程与方法以读为主,开展多种形式的读,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶情感态度与价值观通过学习,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨教学重点理解课文的主要内容,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨教学难点理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情设计理念
1.《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代表学生的阅读实践”“要珍视学生独特的感受,体验和理解”基于本理念,这节课力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程
2.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一,因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次,多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生,师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求教学理念
1.以学生为中心,以教师为主导的设计理念
2.以训练为主线,注重朗读,培养语感
3.以培养学...。