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文本内容:
2019-2020年五年级语文下册古诗二首教案语文A版教学目标
1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵
3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感教学重点 让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵教学课时2课时教学过程 第一课时
一、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目 我们先来学习古诗《清明》(师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日
二、自主合作,初步感知 师自由读诗,要求读准
①指名读诗
②范读(出示课件)
③分组读诗
④齐读古诗
三、细读品味,感悟理解
1、学习第一句(课件)(出示第一二行)
(1)指名读
(2)点击重点词语雨纷纷、欲断魂
(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)
(4)师归纳,生质疑 师学了这两行诗,你有什么要问的?路上行人为什么“欲断魂”?这时他的心情如何?
(5)师生交流
(6)指导朗读想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐读)
(7)总结学法 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法(生试讲,师概括抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句
2、学习第二句(课件出示第三四行)
(1)出示句子,指名读、齐读
(2)学生自学,再集体交流 师想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处? 体会作者的心情,指导诵读古诗在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情
3、描述全诗的画面,背诵古诗
4、出示填空,反馈所学知识 “清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》全诗通过描写...。