还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年五年级语文下册天窗1教案沪教版教学目标
1.学习本课生字
2.抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐
3.有感情地朗读课文,背诵第四至第六自然段教学重点理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学难点能抓住重点词句理解课文内容,谈自己的感受教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭示课题,设疑激趣
1.今天,我们学习《天窗》(板书课题,并齐读课题)
2.师看到课题你们有什么想问的吗?(预设学生可能会问“什么是天窗?”)
3.下面就请同学们带着“什么是天窗?”这个问题读课文
4.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文(学生可说说课文的描述“在房顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗”也可以说一说自己见到过的天窗)设计意图针对题目引导学生进行质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,理解编排目的的同时,学会质疑的方法,产生阅读的欲望
5.天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力
二、初读课文,检查预习情况
1.同桌互读课文,注意生字词的读音,互相纠错正音,把课文读正确、流利
2.指名学生分自然段读课文,检查初读和预习情况
3.出示生字词,指名学生认读
4.自读课文,思考天窗给乡下的孩子带来了什么?用书上的一句话来概括学生读,读后交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉”(设计意图提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地)
5.齐读全文第二课时
一、回顾课文内容
1.回忆天窗给乡下的孩子带来了什么?“小小的天窗是你惟一的慰藉”
2.问慰藉什么意思?(安慰、抚慰)结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、抚慰呢?(设计意图联系自己的生活经历理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法正所谓“授之与渔”为学习文本奠定基础)
二、细读课文,深入体会
1.默读课文,边读边思考文章的那些部分触动了你的心灵,反复阅读,体会为什么说天窗使孩子们唯一...。