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文本内容:
2019-2020年五年级语文下册快乐王子
(一)1教案长春版教学目标1.认识12个生字,会写10个生字2.能快速默读课文并了解大意3.能复述王子和燕子“舍生取义”的经历4.通过人物的语言和心理活动的描写,体会人物的心理变化的过程教学重点1.通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文2.理解“舍生取义”的真正含义教学难点抓住具体语言文字来体会王子的内心世界课时安排2-3课时教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课1.初读课文,整体感知2.读准课文中出现的生字,理解生词
二、质疑问难,学习课文1.简述课文讲述的是一件什么事情?2.提出自己不理解的问题3.“快乐王子为什么流泪?”(快乐王子具有美好的心灵,他同情一切生活在苦难中的人们进而梳理文章层次)4.文章写了快乐王子几次捐献活动?(饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩)第二课时
一、导入新课1.朗读课题请同学读出不同的感情(快乐悲伤)2.上节课我们初步了解了王子流泪的原因,和几次捐献活动,谁能回顾一下?3.你还有什么疑问,想从课文中了解到什么,今天,让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》4.你对三件事情中的哪件感兴趣,拿出笔圈注,注意抓住具体的语句中来谈
二、抓住重点词句,汇报所得
(1)救助写剧本的年轻人王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁?哪些语句深深地感动了你?抓“唉,我现在没有红宝石了……”,体会王子的善良、无私、伟大读出感受抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”,体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”,能否互换?体会王子助人的决心读出感受引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景,才让他下定决心去帮助那位年轻人的?如果要你用一个词来形容这位作家,你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒)来,请把你眼中的这位年轻人读出来来,请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕,王子全部看在了眼里,于是他(引读)-----再三央求燕子……师年轻人终于可以写完剧本了,他是多么快乐呀!王子虽然舍弃了一只眼睛,但是他给年轻人带...。