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文本内容:
2019-2020年人教课标三年下《长方形、正方形面积的计算》教案素质教学目标【知识教学点】引导学生自己去实验发现长方形的面积计算公式,使学生初步理解长方形面积的计算方法,会运用公式正确的计算长方形的面积【能力教学点】通过教学培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力【德育教学点】渗透猜测——实验验证——总结应用的学习方法教学,发挥学生的主体作用,体验学习的过程教学重点让学生亲身经历知识的形成过程教学难点学生的自主探索及得出结论教学过程
一、导入,揭题
1、同学们,你能用手来比划一下1平方厘米、1平方分米和1平方方米的大小吗?
2、比较上面两个图形的大小,哪个大,各是多少平方厘米?你是怎么知道的?学校的篮球场是一个长方形,要知道它的面积你画上小方格吗?那么长方形的天安门广场呢?除了数方格外还有没有更好的方法呢?今天我们就来研究长方形面积的计算方法,板书长方形面积的计算[点评通过比划这几个常用的面积单位,进一步增强学生的单位观念,通过数学长方形的面积的方法感知长方形的面积,然后通过举篮球场及广场的例子使学生产生疑问,不可能都去数的,激发学生的学习兴趣及探究欲望,创设生动的情境]
二、提出猜想你觉得长方形面积与什么有关?图形比较,课件演示,讨论得了出长方形的面积与长和宽有关系怎样计算长方形的面积?如果你知道或想到的话请你验证一下你还没知道的话利用操作推想出来[点评猜测最能引起学生的兴趣,在猜测中他们就在想象,这里他们接下去推导出面积公式的基础]
三、小组合作,进行验证
1、明确合作要求,完成实验记录表
2、小组交流、汇报(如果学生能够用16个面积是1平方厘米的小正方形摆出正方形,得出正方形的公式,进行鼓励;如果不能发现正方形的面积计算公式也没关系)[点评从学生感知到猜测,学生已积聚了探究的力量对他们来说得出长方形的面积计算公式是具有挑战性的,是非常现实的在这里的学习充分运用了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式通过这样的学习,使学生掌握基本的数学知识和技能,他们亲身经历数学知识的形成过程,将实际问题抽象成数学模型(计算公式),这样他们可以掌握的非常牢固并且可使他们的思维能力及学习数学的兴趣...。