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文本内容:
2019-2020年人美版美术一上《神气的小厨师》说课稿
一、说教材
1、教材分析 《神气的小厨师》是义务教育课程标准实验教科书第一册第十六课的内容这是一节综合造型表现课,教材中针对儿童心理特点,选择儿童喜欢的食物为题材,贴近学生生活,以学生的现实活动和社会实践为基础,把美术和生活有机联系,从不同角度体验美术的乐趣,增强学习美术的信心
2、教学目标根据小学美术课程标准的要求既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观,并主张合作与探究等方法的要求,我为《神气的小厨师》制定了以下三个目标
(1)知识目标通过学习能综合运用橡皮泥彩色卡纸等材料,用撕、剪、帖、捏、等方法做出一些有特色的食物,培养学生的动手操作能力和创新精神
(2)技能目标通过小组合作,自评互评,培养学生合作能力和语言表达能力
(3)情感目标通过学习,培养学生热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯
3、教学重难点让学生学会用橡皮泥彩纸等不同材料的综合使用,大胆想象,通过不同的表现方法,制作各种有特色的食物模型
4、教具准备多媒体课件、橡皮泥、彩色卡纸、快餐盘、厨师帽、小奖品等
二、说学情一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的工具和材料的使用已有一定的了解掌握,会用简单方式来表现他们所知道的东西他们思维活跃、想象丰富、好奇心强,爱表现自己,但动手能力较差,由于农村学校一年级的学生在学前教育中得到的动手实践机会很少,他们只能用简单的方式表现自己的想法本课结合前面学过的《剪剪撕撕画画贴贴》、《花点心》等手工制作课,让学生在熟悉制作的基础上轻松愉悦、无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点
三、说教法根据学生年龄特点,结合学生个人生活经验,在课堂中我采用情境教学法、直观教学法、讨论教学法等,尽量营造一个轻松愉快的学习氛围,为每个学生的主动参与提供广泛的条件
四、说学法 根据学生的基本情况,在设计本课时,我强调学生的自主参与、合作探究、让学生在参与中学习,在合作中交流,在研究中拓展,学会评价,增强合作意识,培养团结协作精神
五、说教学程序
(一)、创设情境,激趣导入
1、谈话导入小朋友们,平时爸爸妈妈有没有经常买好吃的东西给你们吃呢?说说你最喜欢的是什么食物?...。