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文本内容:
扬州慢人教版高二选修教案教学设计扬州慢人教版高二选修教案教学设计课题《扬州慢》课堂类型欣赏课教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解姜夔及其词风,培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力,体会作品的意境和内涵通过反复诵读,体会诗歌内涵,比较阅读,与辛弃疾《永遇乐》比较体会___蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思教学重点“黍离之悲”的解读教学难点对名句“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的赏析教学方法吟咏,赏读结合,讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程
一、新课导入“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?”这是唐代诗人杜牧的名句,吟咏了二十四桥的美景,几百年后,又有一位文人路过此地,化用了这一名句,写下了一首流传千古的词作,今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作----《扬州慢》
二、新课推进
(一)预习检查
1、___简介
2、背景简介:
(二)整体感知
1.提问大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉?明确悲(悲凉、凄凉、凄冷等)
2.提问从哪些地方(字、词、句)读出这种感受的?明确尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等3提问刚才你所撷取的这些词语,诗人是从哪些感官来描写的呢?(用一个字概括)明确色、声(以上学生边回答边板书)青青荠麦废池乔木景--二十四桥--眼前之景无声冷月寂寞红药声---清角吹寒
(三)小序的分析
1、序作为词的一个部分,起了什么作用?明确交代写作的时间和地点,介绍写作的背景和缘由,概括了写作的主旨
2、小序中的“黍离”的所谓“黍离之悲”,即作品中的寄慨很深的家国之恨《诗经王风黍离》“彼黍离离,彼稷之苗行迈靡靡,中心摇摇知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求悠悠苍天,此何人哉!”《诗序》中称:《黍离》,闵宗周也周大夫行役至于宗周,过故宗周庙室,尽为禾黍,闵宗周之颠覆,彷徨不忍去而作是诗”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛)
3、这段序中的内容,在词中都有相对应的词句请把这些对应的词句找出来明确“余过维扬”对应“过春风十里”“荠麦弥望”对应“尽荠麦青青”“入其城则四顾萧条”对应“废池乔木”“戍角悲吟”对应“清角吹寒”
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