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文本内容:
2019-2020年六年级科学下册小瓶子大学问1教案冀教版
一、目的要求
1.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用
2.能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题,并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并改进方法
3.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题,意识到保护生态平衡的重要性,并与其他同学交流自己的观点
4.能用自己的话说出生态平衡的含义,举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系
二、教学重点
1.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用
2.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题,意识到保护生态平衡的重要性,并与其他同学交流自己的观点
三、教学难点能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题,并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并改进方法
四、教学过程
1.导入谈话平时我们见过许多瓶子,不知有谁利用过发挥他的长处?
2.学习新课▲交响与和谐——生态平衡A.活动目标
1.能设法找到3种以上有关当地或周围生态系统平衡的资料
2.能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响
3.能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡是一个动态平衡
4.能与其他同学交流自己的观点B.活动过程
1.分成三层进行⑴课前查找资料⑵课上讨论、分析资料认识生态平衡的动态平衡⑶阅读科学在线,认识人工生态系统——生态农业,并以此实例来认识生态系统中的生产者消费者、分解者
2.检查学生查找有关生态平衡的资料,可以是生态平衡遭到破坏的实例,也可以是生态平衡维持得比较好的实例,也可以是生态农业做得比较好的案例,如比较典型的“桑基鱼塘”、“蔗基鱼塘”
3.以具体的实例介绍什么是生态平衡,怎样的一种状态就是生态平衡在理解了什么是生态平衡的基础上,让学生阅读教材里的资料,黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的生态平衡遭到破坏的实例
4.引导学生学会用科学的眼光看待自然界的生物和非生物,可能学生从小受文学作品的影响,不喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色彩的动物,认为这种动物“很坏”在客观情况下,动物没有谁好谁坏之分,在生态系统内它们的存在都有其存在的意义尽管在生态系统中“弱肉强食’’是很残酷的,但它...。