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文本内容:
2019-2020年六年级科学下册我像谁1教材分析青岛版
一、教科书说明本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上,对生命延续内容的深一步探究活动学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异,并对部分动植物进行观察研究,知道生物的很多特征是可以遗传的,认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象,进一步激发学生对生命科学的求知欲,培养学生的问题意识和科学精神活动准备教科书提出了本课探究活动中要学生准备的材料指向一是准备一张全家福照片、一面镜子,为研究自己的身体特征与家人的异同点做好准备二是搜集同一株植物的落叶和果实,为探究动、植物中有没有遗传和变异现象做好充分的准备教科书出示了一幅全家福照片,隐含了本节课要探究的主题是遗传和变异现象
二、活动过程活动一找找自己的身体特征与家人的异同点包括两个环节一是教科书中呈现了一幅学生交流的情境图一个学生对着小镜子说“我的脸型像爸爸”意在提示学生比较自己与家人身体特征的相同点;一个学生看着照片说“我的眼睛不像妈妈”意在提示学生比较自己与家人身体特征的不同点另一个学生指着耳朵但没有出现语言,其中隐含着多个指向,她可能说自己的耳朵和姐姐相同,还可能说自己的耳朵和爸爸相同,或者在说自己的耳朵和爷爷的不同等,意在引导学生比较其他的身体特征学生交流的既有关于遗传方面的现象,也有关于变异方面的现象,既可以比较父母和子女之间的遗传和变异现象,也可以比较隔代之间和同代之间的遗传和变异现象这是本套教材空间大、开放性强特点的又一突出体现图中的学生在利用小镜子、照片和自身(耳朵)交流,目的是启发学生在活动中要充分利用各种资源,采取各种方式方法展开活动二是记录研究活动的情况教科书先出示了四幅人的性状图,即有耳垂、无儿垂、能卷舌、不能卷舌目的是让学生观察人常见的身体特征,并在个体间进行比较,初步认识遗传和变异的一些表现在人的性状图下面出示了一个研究记录表,比较项目有两项,一项是我与爸爸相似的特征,一项是我与妈妈相似的特征后面的省略号暗示着研究记录的开放性,表中所列项目仅是个活动提示,只列出自己和爸爸妈妈的比较,隐含着还可以和爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等人比较,不仅比较相似的身体特征,还可以比较不同的身体特征活动二动植物中有没有这样的现象...。