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文本内容:
2019-2020年六年级科学下册有趣的食物链2教案苏教版
一、教学目标
1.了解什么是食物链,
2.知道食物链由生产者和消费者组成,
3.知道食物链的营养源自于绿色食物,
4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链,
5.能把具体的生物划分为生产者.消费者或分解者,
6.知道食物链被破坏的后果
二、教学重、难点
1.重点知道生物间存在错综复杂的食物关系,
2.难点学会找.写食物链,
三、教学过程
(一)故事(或录相)导入并引导学生回顾在某一区域里共同生活着许多不同的生物,并且彼此间存在吃与被吃的关系
(二)学生自由“创作”学生在此基础上自由的写出种种吃与被吃的关系的例子教师结合相关情况加以改正并引导学生给这种关系命名注意告诉学生食物链的箭头的方向
(三)以成语激趣以此引导学生注意学科之间的联系描述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事并引导学生把故事补充的更完整.更精彩
(四)观察种种食物链的相似点,并归纳结论即食物链的源头在植物------生产者(自己制造食物)终点是凶猛的动物---------消费者(以其它的生物为食)并引出“分解者”这一概念,以及它的作用思考如果生物界没有分界者,将会出现怎样的情况?从而让学生了解在生物系统中三者缺一不可,一个都不能少
(五)出示图片,找其食物链,并引出食物网的概念并在观察中推理出相关的结论即某一种生物有时会同时处在几条食物链中所以在整个生态系统中,每一种生物都很重要
(六)扩展延伸
1.农民在地里过度喷洒农药,那么在那一片庄稼地里会出现怎样的情况?
2.人们爱吃蛇,青蛙一类的动物,试想如果这两种动物大量减少会出现什么情况?
3.针对上述情况我们人类应该怎么做?为什么?
4.为了保持食物链的完整,我们该怎么做?(保护动植物,保护环境)教师总结全课附送2019-2020年六年级科学下册有趣的食物链3教案苏教版
一、教材分析教学目标(情感态度价值观.科学探究.科学知识)科学探究
1.能从书刊.影视等途径搜集有关生物适应环境的事例;
2.能将动.植物的形态结构与它们的生存环境相联系,探究有利于生存的本领;
3.能对动.植物生存本领进行评议,并有所启发与创新科学...。