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文本内容:
2019-2020年六年级语文上册蒙娜丽莎之约教学反思
(3)人教新课标版在上《蒙娜丽莎之约》一文时,我课前布置学生广泛搜集有关达芬奇和肖像画《蒙娜丽莎》的资料,在我和学生的共同努力下真的找到了很多相关资料上课时先由学生交流课前搜集的资料,让学生对达芬奇以及肖像画《蒙娜丽莎》有个大致的了解在学习课文时,我采用自主、合作、探究的学习方式,让学生自读、自悟来感受达芬奇天才的想象力和精湛的绘画技艺在学生集体交流时,我再恰当地把搜集的资料引入到课堂中,这样图文结合就给学生留下了深刻的印象例如在欣赏肖像画的面部表情和感受蒙娜丽莎微笑的神秘时,我抓住这个有利时机,用课件展示了法国巴黎卢浮宫的镇宫三件宝和蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴9%的厌恶6%的恐惧和2%的愤怒,.来体会这令人捉摸不定的神秘的微笑的永恒美学完课文后学生谈感想时,学生感触也特别深——原来艺术还有这么神气的魅力!附送2019-2020年六年级语文上册蒙娜丽莎之约教学实录
(1)人教新课标版屏幕显示了纽约大都会的画面,蒙娜丽沙的头像高高挂起,响起了古典音乐师这一天——我们一起来轻轻地诵读好吗?大屏幕队伍像一条长龙,大家都在静静地等着一群飞鸽飞来,在我们身边大摇大摆的散步有的好奇地歪着头看着我们猜想我们在做什么,它们猜得到吗?大家正在等着探访,那从巴黎飞来的世界著名美丽女子世界上有多少人能亲眼她的风采呢? 生(师生齐读)队伍像一条长龙……她能从大洋彼岸能与我们相约(读到这众盯着画面,非常安静,)画面切换成了一只人群的队伍大屏幕队伍像一条长龙,大家都在静静地等着不知道过了多久,终于看到了她近了,更近了,终于跟她面对面了她,就是诞生于达·芬奇笔下,面带永远微笑的“蒙娜丽莎”! (老师很有感情地把这段话一句一句的读了一遍,学生们完全沉浸于画面,沉浸于那古典音乐中)师喜欢这首小诗吗——这段话就在我们的课文一至四段里面生(齐声)喜欢!师你们读了这首诗,读出什么味道了——生读出了一种期待,他们都想早点见到“蒙娜丽莎”师对就是期待,你呢?生渴望与“蒙娜丽莎”见上一面师对啊!同学们,他们都是那么期待,那么渴望所以一直在等待等待是一种承诺;等待是一种向往;等待是心灵的期盼;等待就是为了今...。