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2019-2020年六年级语文下册古诗四首-题临安邸教案浙教版教材分析《题临安邸》是一首政治讽刺诗是作者林升看到中原国土全被金人侵占,然而南宋朝廷却一味苟且偏安,寻欢作乐,为吐心头的愤恨,表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象,触景伤情,长叹“西湖歌舞几时休?”后两句是诗人进一步感概,一语双关,剑指南宋统治阶级这首诗构思巧妙,措词精当设计理念因南宋朝代离现在久远,对当时的情况孩子们都不理解,所以,我在设计时紧紧围绕“诵读和情感”两条线索展开,期间穿插时代背景,最终为“感自诵读来,情自心中发”奠定基础教学目标
1.借助注释,正确理解古诗的大概意思
2.体会重点诗句的情境,在反复诵读,合理想象,感受诗歌的情绪和意境,感悟诗人忧国忧民的情怀,受到心灵的熏陶
3.在诵读中,初步感受借景抒情的表达方式,尝试通过诗歌的方法表达自己的思想教学过程
一、看图想象,引出课题
1.多媒体出示“醉”的篆书体
2.仔细观察,放飞思想,你想到了什么?
3.是呀,我为什么写“醉”呢?我们一块看大屏幕(出示《题临安邸》范读)(此环节是抓住古诗的要旨,通过对“醉”字观察、思考提出问题,为初步解读古诗提出要求)
二、通读全诗,初步了解
1.自由读诗,结合注释了解诗意,可以进行交流
(1)学生自由读诗,理解,交流
(2)进行简单汇报,及时评价指导熏、邸的书写过渡通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗?(请同学回答,教师补充)
2.了解宋朝历史
3.指导朗读(通过醉指导朗读)(在初识古诗时,融入古诗写作背景,便于更好的理解)过渡你们读得相当不错,使我想起了陆游在临终前所作的一首诗——《示儿》
三、对比解读,了解诗境
1.回顾《示儿》,深入理解学生集体背诵,再指名朗诵,回顾意思过渡北方百姓受尽折磨,盼望朝廷的军队早日收复失地,然而这些朝廷的达官贵人却做什么,林升是怎么回答的?——引导读诗
2.讨论交流朝廷、达官贵人到底在干什么,你从哪看出来的?
(1)“暖风熏得游人醉”,这是一副怎样的醉态呀?读着这个“醉”字,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?看来暖风不仅指杭州的气...。