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文本内容:
2019-2020年六年级语文下册我和大猩猩握了手2教案冀教版教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文2.让学生实践运用自读.圈画.想象.批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习3.通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感同时体会女科学家的敬业精神重点难点1.让学生实践运用自读.圈画.想象.批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作2.体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感课时安排1课时教学过程
一、图片导入,质疑课题1.播放大猩猩的图片及文字资料让学生说说了解到了什么?(身高.体重可以和我们人比较;食肉还是食素)2.质疑课题虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人而我们今天要认识的一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作看题目,你有什么感受或疑惑?设计意图课的开始让学生观看有关大猩猩的图片及文字资料,既能引起学生的兴趣,又能自然地引出对课文题目的质疑,吸引学生去了解课文,解决心中的疑惑
二、自读课文,初步感知1.自由读课文,要求读准字音,读通顺课文2.通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“弥漫”.“妖娆”.“鞋襻”等词的意思3.朗读课文,把自己的情感读进去4.同桌互相交流课文的主要内容设计意图这篇文章浅显易懂,感情真挚,因此,放手让学生去读,整体感知课文,为深入理解文章所表达的情感做好准备
三、品读句段,深入感悟1.自读、勾画、想象、批注学生自由读课文,边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的?”的句子,反复品读边读边想象句子描绘的情景,适时地在书上标注出自己的收获或感受2.小组交流自读的情况和读书的感受设计意图自主读悟是略读课文的主要学习方式按阅读提示用精读课学到的方法充分自主阅读,有目的的选择给自己印象深刻的句子,进行重点阅读.适时批注3.交流指导重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读大屏幕出示
(1)出示第4自然段让学生说说你认为这是个怎样的女科学家?带着...。