还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年北师大版可能性教案教学目的
1、通过“猜测——实验——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力教学重难点感受有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的;知道事件发生的可能性有大有小教具准备电脑课件、黄、白色乒乓球等教学过程
一、谈话引入出示天气预报画面提示请你看画面,猜一猜,播放的是什么电视节目?师做气象研究的叔叔阿姨们根据科学的预测就能告诉我们最近几天的天气情况,这多神奇呀?这节课我们一起来学做“小小预测家”
二、创设情境,试验探究活动
(一)体验“一定”、“不可能”事件的发生组织4名学生上台与老师做摸球游戏,在盒中放入5个白球,让学生分别在盒中摸出一个球,然后出示给其他学生看,而后放入师看到你们摸球老师也想玩,现在我也摸一个,你们猜猜,老师手上拿的球是什么颜色的呢?为什么呢?(板书一定)问那我摸出来的球可能是黄色的吗?为什么?(板书不可能)过渡是不是我们周围所有事件的发生都能预先确定呢?我们接下来做游戏,看看从中能发现什么活动
(二)感受“可能”事件的发生
1、创设情境,提出问题(出示主题情景图)
(1)以小组为单位,每个小组一个纸盒(告知学生盒中内装9个白球1个黄球)
(2)提出问题假如8个人依次轮流摸球,请想一想,摸到可能是什么球?摸到什么球的可能性最大?(由每组的组长组织活动,教师巡视)
2、探索研究,得出结论
(1)猜测学生对老师提出的问题进行猜测,并在小组内交流自己的想法
(2)操作、体验以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得得结果记录在书中的表格中,然后把球放回去再摸
(3)统计摸球的结果,看一看摸到的什么球次数多?摸到什么球的次数少?
3、交流、验证各小组将摸的结果进行交流,看一看是不是同样的结果,实际摸的结果与原来的猜测是否吻合小结因为白球的数量多,摸的可能性就大;而黄球的数量少,摸到的可能性就小所以,在我们的日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的
4、扩展指导学生做课本P84“试一试”中的
1、2题
(1)第一题学生独立思考...。