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文本内容:
2019-2020年四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(连除)教学建议教学目标
1、经历用自己的方法解决问题,将分步计算改写成连除算式的过程
2、结合具体事例,理解连除的运算顺序,会正确进行连除运算
3、在自主解决问题的活动中,获得成功的体验,感受算法多样化教学建议◆牛奶问题
1、教师谈话,引出王爷爷家奶牛产奶的问题,让学生读文字和情境图,了解题中的数学信息和要解决的问题鼓励学生分步计算并解决问题
2、交流学生计算的过程和结果,说一说每一步算的是什么如果学生只用到一种算法,教师要介绍另一种
3、提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求,鼓励学生尝试完成
4、交流学生列出的连除算式,让学生说一说每一步运算求的是什么,师生共同完成计算最后,教师总结连除的运算顺序◆试一试让学生自己读题并解答,教师提示可以分步解答,也可以列出综合算式解答交流时,对列出综合算式解答的同学给予鼓励,说一说运算顺序,以及每一步算的是什么◆练一练第1题,四则混合运算的综合练习,先让学生说一说每道题的运算顺序,再独立完成答案2134310842781661第2~5题,都是用连除计算解答的简单问题,提示学生认真读题,理解题意后,再解答交流时,让学生说一说先算什么,再算什么不管用什么方法,只要计算正确就可以第2题答案80袋第3题答案36棵第4题答案96只第5题答案10箱第6题,稍有难度,提示学生先统一质量单位,再计算答案1千克=1000克1000÷5÷8=25(克)附送2019-2020年四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(连除)教学设计1教学内容冀教版《数学》四年级上册第
22、23页教学目标
1、经历用自己的方法解决问题,将分布计算改成连除算式的过程
2、结合具体事例,理解连除的运算顺序,会进行连除计算
3、在自主解决问题的活动中,获得成功的体验,感受算法多样化教学方案教学环节设计意图教学预设
一、创设情境
1、师生谈话,通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题由“牛奶”问题引入数学学习活动,把计算教学和解决生活问题有机的整合起来,使学生体会计算的价值之所在师同学们,你们喜欢喝牛奶吗?...。