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文本内容:
EEPO有效教育课堂教学评价方式”讲座 从2007年3月孟照彬教授来我区进行了首次“EEPO有效教育”的初级培训,我们初识“有效教育”的面目,到今天全区范围内搞有效教育,已经历时三年多的时间在实施有效教育的这段的时间里,通过实践结合我们教学的一些具体情况,我们对有效教育的理论有了一些更深的认识在有效教育理论中,对我们教学具有直接指导意义的就是操作范畴中的课型方式、学习方式和评价方式EEPO课堂教学评价方式主要有5种经典性评价、学科性评价、项目性平价、流程性评价、过程性评价我们重点研究经典性评价、学科性评价、项目型评价和单要素评价
一、经典性评价经典性评价主要从知识性、个性、创造性、即“三性合一”互动、主动、能动即“三级联动”这六个方面进行评价评价要点六个指标
1、知识性一是看关键知识点(重点难点)的确定是否准确练习的设计是否有梯度,是否充分利用了人力资源二是看是否能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量,关键的知识是否落实一般情况下,强化次数要求是数学基本量7-12次,比较理想的是12-17次;母语基本量12-17次,比较理想的是17-22次外语基本量17-22次,比较理想的是22-32次,实验教学活动基本量3-5次,比较理想的是5-7次,但不是越多越好
2、个性对教学素材是否能进行个性化的处理,学生个性是否得到表现、张扬,思维是否个性化善于听的、善于看的、善于想的、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾是否关注了学得慢的学生,刘老师计算……你会哪个说哪个……关注了学得快的口算卡片……
3、创造性一是看学生的创造欲望是否被激发二是看创造效果,原因没有的学生说出来了,做出来了,或者整合了,并且有一定的合理性,就可以视为有创造性了数学课中指发散性思维的问题;语文课中,让学生在学习完课文后在插图上配上一句话;学习了课文以后,老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……
4、互动一是看师生互动生生互动的情况;二是看小组合作是否达以下六项指标1小组合作中有无角色的分工2学生间有无亲和力,气氛是否融洽3是否互相照顾,互相关注4是否会利用资源5是否会倾听 6合作成果能否共享三是看动静转化情况,大动、小动的安排是否合适一般情况下一节课小动2-4次,大动1次为...。