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《11-20各数的认识》教学反思在上本节课之前,我就提供了生活中的实际素材,结合日常生活中的真实场景,看图、提问使学生获得感性材料http://www.gkstk.com/article/shijicailiao.htm\o材料从而引出课题课上,我给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,使学生很好地建立了数位的概念,充分体现了数学学习的过程性和体验性同时,我注重了学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学,在乐中悟组织有效的活动让每一个学生都动起来,为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动,构建了一个充满生机与活力的数学课堂但是细细琢磨一下,也有不少遗憾主要是以下几个方面:
1、“十”的概念没有深入人心在课堂上,出现了这样的情况在认识11时,请小朋友摆一摆,大多数小朋友都把一捆小棒打开,重新一根一根地数出10根,有的小朋友重新用皮筋扎起来,有的小朋友则仍然采用左边10根,右边1根的摆法我起初百思不得其解,为什么会这样考虑再三,觉得出现这种情况是因为“十”的概念没有建立好,没有对多种摆法进行及时的优化在讨论喜欢哪一种摆法时,选择左边10根,右边1根这种摆法的很少,学生认为10根放一起,数起来麻烦我在课堂上顺水推舟说,我们就来看这种摆法通过课件演示、动手操作让学生知道“10个一是1个十”,“1个十和1个一是11”而对哪种摆法好这个问题不了了之所以导致学生在摆15时,仍旧1根1根地数我想应该引导学生再来探讨,在那些摆法中加入1捆加1根的摆法现在你觉得哪种摆法好,为什么通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念,建立1捆就是一个“十”的概念自然,“12-20”各数的组成,学生就能轻而易举,只要拿出1捆再加上几根就可以了
2、课堂上数数的活动过少,影响目标的达成《标准》强调:“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感因此,在这节课中,培养数感也是一个重要方面教学时通过说一说、猜一猜、比一比等手段,加强感性经验,逐步培养数感但是,在课堂上数数的活动安排的太少,虽然绝大...。