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文本内容:
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3、5的倍数的特征说课稿
1、说教材《
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3、5的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第17——19页的内容,它是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提因此,使学生熟练地掌握
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5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义教材的安排是先教学
2、5的倍数的特征,再教学3的倍数的特征因为
2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判定,必须把其各位上的数相加,看所得的和是否是3的倍数来判定,学生理解起来有一定的困难,因此,本课的教学目标,我从知识、能力、情感三方面综合考虑,确定教学目标如下
1、使学生通过理解和掌握
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3、5的倍数的特征,并且能熟练地去判断一个数是否是
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3、5的倍数,以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力,进一步发展学生的数感
2、通过观察、猜测、验证等活动,让学生经历
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3、5的倍数的特征的归纳过程以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识
3、认识偶数和奇数的意义,会判断一自然数是偶数还是奇数
4、通过学习,让学生体验数学问题的探究性和挑战性,进一步激发学生学习数学的兴趣,并从中获得积极的情感体验
二、根据以上的目标,我确定了本课的教学重点掌握
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3、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念教学难点
1、会正确判断一个数是不是
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5、3的倍数
2、掌握既是2的倍数,又是5的倍数的特征
3、利用所学知识解决生活中的数学问题
三、根据对教材的理解,从学生的自主学习出发,我从三个方面考虑教法和学法
1、创设情景,激趣导入
2、尊重学生,相信学生,让学生通过、观察、猜测、验证,动手操作、自主探究、合作交流,使学生成为学习的主人,使课堂变为学堂
3、采用让学生自主发现的学习方法
五、说教学程序下面重点说说本课的教学过程设计,我分以下的六个环节进行教学
一、创设情境,导入新课 为了使学生产生探索的兴趣,激发学习动机,形成最佳的学习心理状态,我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点,创设了一个《森林智力运动会》的游戏情境在运动会上,每个队员都有自己的编号,同时也有自己的所属队,通过他们的号来判断自己在哪一队,...。