还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《去图书馆》教学设计教材分析“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向,学会了用方向词描述行走的路线通过学生熟悉的行走的路线,认识简单的路线图,绘制并描述简单的路线图,能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离在教学中,要注重让学生在具体的情境中,探索描述方向与位置需要哪些因素教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图,笑笑要去图书馆,怎样说清楚她要走的路线,教材给出了提示要描述清楚行走的路线,必须抓住三要素方向、距离和途经的地方接着要求学生绘制简单的路线图,并根据路线图描述行走的路线,比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难,特别是描述往返路线时方向相反,更没有方向感,教师需要帮助学生联系生活经验,实地体验教学目标
1、能根据简单的路线图描述行走路线根据目标说设计
2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置
3、通过具体的情境,理解方向、距离两个条件对确定位置的作用,发展学生的空间观念重点能根据简单的路线图描述行走的路线难点在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值教学过程
1、联系生活,复习旧知
1、生活中的方向导入师我刚从门口走进来时,是面向哪个方向?(面对学生)现在是面向那个方向?(提问学生)你们是面向那个方向?看来大家对方向的知识了解的还不少呢,谁再来介绍一下和方向有关的知识呢?(设计意图:重点引导学生回顾生活中辨认方向的方法、平面地图上辨认方向的方法以及方向标)课件加一页地图看来大家对方向的知识知道的还真不少,老师这里有一个跟方向有关的问题,一起来看一下
2、试一试离商场60米的地方有一个书店,请你用△标出它的位置【设计意图初步体会方向对确定路线的重要性】
3、导入,板书课题看来确定一条路线,方向是必不可少的那现在我们一起继续探究“行走中的路线”吧!
二、探究新知
1、探究描述行走路线的方法
(1)出示“笑笑家到图书馆的平面路线图”师周末了,笑笑想去图书馆借本书,妈妈却给了她一张简单的平面地图,让她挑战一下自己——独自去图书馆,笑笑有点担心,怕找不到图书馆,我们一起去看...。