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文本内容:
《毫米的认识》教学设计教材分析《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课学生已经认识了厘米、米这两个长度单位本节课是继续学习长度单位毫米教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动,使学生明确毫米产生的意义,然后利用学生尺让学生认识毫米,理解毫米和厘米之间的关系并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础学情分析每个学生都有自己的生活背景,家庭环境和一定的文化感受,从而导致不同的学生有不同的知识基础,思维方式和解决问题的策略对于本节课学生并不陌生,从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础,从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度可以说对此有了一些感性的认识因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动,使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程教学目标
1、经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义
2、认识长度单位毫米初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的关系,会进行简单的换算
3、会用毫米做单位测量物体的长度
4、通过自主探究与合作交流,培养学生的观察能力,动手操作能力和解决实际问题的能力
5、培养学生初步的估算能力、应用意识教学重点建立1毫米的长度观念,明确毫米与厘米间的关系;会进行简单的换算教学难点 体验1毫米的实际长度,会用毫米做单位量物体的长度教学准备课前小研究、尺子、会员卡、课件等教学过程
一、引入新课
(1)量一量在二年级我们学过哪些长度单位?(米和厘米)你能用手势比划一下,1米有多长?1厘米有多长吗?如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位,如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位,那好上次布置小朋友量书本的长度,请小朋友来汇报一下,课本长大约是()-()厘米,宽大约是()-()厘米,厚大约是()-()厘米
(2)师小结我们发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数,实际上,在我们的日常生活中,有很多小物体的长度不是整厘米数,为了比较准确的测量它,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米,今天我们一起来...。