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文本内容:
《用字母表示数》教学设计平度市南京路小学于秀香【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制四年级下册第二单元信息窗1【教学目标】
1.在具体情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量,学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法
2.在探索用字母表示数的过程中,建立字母式子的模型,充分体会用字母表示数的方法,作用和优越性
3.在学习过程中逐步感受符号化和集合等思想,发展学生的数感,培养学生的抽象概括能力
4.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,培养学生的团结协作精神体验数学的简洁美,增强学生的数学情感【教学重点】体会用字母表示数的意义,掌握用字母表示数的方法【教学难点】引导学生经历抽象概括(即符号化)的过程【教具准备】多媒体课件、答题纸【课前活动】看“节能减排”的图片,谈感受【教学过程】
一、创设情境,提出问题师瞧,在“节约能源主题班会”上,同学们正在进行精彩的交流,他们在交流什么?(教师出示情境图,学生观察情境图)生可能回答一个节水水龙头每分钟可节水10毫升出门时关闭电器开关,平均每个家庭每年可节省50元电费师根据“一个节水水龙头每分钟可节水10毫升”这个信息,你能提出什么数学问题?生可能提出有关时间的问题师这个同学的思维真敏锐,由每分钟节水马上想到了2分钟的节水量,老师帮你记下来(师板书节水水龙头2分钟节水多少毫升?)像这样的问题,你能接着提吗?(板书3分钟、4分钟……)这样的问题你们能提多少个?你是怎样想的?写不完怎样表示?(板书……)【设计意图充分利用情境图中的真实数据,让学生走进情境,提出问题,充分感受这类问题的无穷性将“节约能源”与数学学习融合在一起既能把抽象问题具体化,又让学生在学习数学知识的同时,感受节约的重要性,调动学习的积极性】
二、解决问题,体验新知㈠理解字母表示数的意义
1.列式体验,产生需求下面我们先来解决第一个问题,怎样列式?师板书2分钟2×10=20,那3分钟呢?3×10=304分钟呢?4×10=40仔细观察这3个算式,
2、
3、4这些数字都表示什么呀?板书时间(分))这3个算式算的是什么呀?板书节水量(毫升)...。