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文本内容:
《用计算器探索规律》教学设计襄州区石桥镇第二中学加拥军
一、教材的地位和作用本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时的内容,本节课是在学生学习了小数乘除法、循环小数和四年级使用计算器进行计算的基础上,引导学生借助计算器探索积或商的一些变化规律在探索规律时,有时要根据计算结果寻找规律但有的计算过程比较复杂,如小数除法,小数位数比较多的乘法等,如果用计算器计算省时省力又很精确,这样可以减轻学生的计算负担,便于把主要精力用于寻找规律因此教材结合小数乘除法的学习,专门安排了用计算器探索规律的内容,让学生感受发现规律的乐趣,同时体会计算器的工具性作用例9包括“用计算器计算——观察发现规律——用规律写商”三部分其中商的规律是都是循环小数;循环节都是被除数的9倍
二、教学目标根据《新课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点,结合学生的实情,我把本节课的教学目标确定为
1.知识与技能会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法,并有利用计算器进行计算的意识
2.过程与方法在利用计算器进行计算时,学生能通过观察、分析发现算式中的规律,并能按规律直接填得数
3.情感态度价值观在引导发现规律、描述规律的过程中,培养学生的逻辑推理能力,让学生体会数学中的美以及探究的乐趣
三、教学重点及难点
1.教学重点根据教学内容和学生实际、遵循新课程标准,本节课我将把能用计算器探索计算规律,并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算作为本节课的重点
2.教学难点发现规律突破重难点的方法是充分运用计算器、多媒体教学手段,通过计算、猜测、验证、总结归纳,体验探索,突出主线,层层深入,逐一突破重难点
四、教法常言道“教必有法,教无定法”所以我针对五年级学生的心理特点和认知能力水平,大胆地处理教材,并作了精心的安排,充分体现数学是源于实践又运用于生活因此,本节课的教学中,我以学生为中心,让学生积极思维,勇于探索,主动地获取知识
1、谜语开题,激趣导入老师利用“四四方方一座台,士兵个个台上站,只要手指按一按,答案马上就出来”(打一学习用品)这一条谜语进行开课用“缺8数”导入,激发学生的学习兴趣,调动积极性让学生通过探索规律,体会发现的乐趣
2、采用小...。