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文本内容:
简单的周期教学内容苏教版课程标准实验教科书四年级(上册)第30-31页教材分析“找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周期规律的现象,引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题教学活动能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形,帮助学生通过眼前预料以后,通过部分把握整体,通过有限想象无限,在研究周期问题的过程中体会它的确定性,从而发现规律,应用规律教学目标
1.探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形
2.能用画图、列举、计算等不同的策略探索规律,并解决简单的实际
3.主动经历探索发现、合作交流的过程,能自主选择合适的解决问题的策略主动进行优化教学重点探索并发现简单周期现象中的排列规律,选择合适的策略解决这类问题教学难点确定几个物体为一组,如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形教学过程
一、游戏激趣,导入新课
1、同学们,我们学过哪些平面图形?你说…你说…嗯,这些都是我们学过的平面图形课件出示接着请大家猜一猜这接下去是什么平面图形?你猜,请看,错了吧,是△;这后面呢?你来猜,不对,是□;再后面呢?你猜,请看,又错了吧,是○;这○后面呢?对,是△;△的后面呢?不错,是□这后面呢,是呀!质疑这会儿你们怎么就都猜对了呢?你说,(课件)哦,原来是你们发现了这些图形的排列都有规律,都是按○△□为一组,而且每组图形都一样、排列的顺序一样
2、师小结像这样依次不断重复出现的现象我们叫作周期现象,(板书周期现象)那今天,我们就一起来找一找这种周期现象中的排列的规律(板书课题找规律)
二、创设情境,探索规律过渡我们知道在国庆期间,大街上张灯结彩,花团锦簇活动一观察场景感知物体的有序排列.
1、请看这幅场景图(课件),你都看到些什么?你来说…不错,有彩旗、彩灯、盆花这些物体是随意摆放的吗?嗯,既然不是,那这些物体的排列有什么共同特点吗?请大家在组内交流同学们讨论真热烈,请哪一小组汇报一下好的,请第3小组汇报嗯,第3小组同学的眼睛真亮,看到了彩旗、彩灯、盆花的排列都是按照一定顺序、有规律摆放的(课件有规律的排列)其...。