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文本内容:
《认识图形》优秀教学案例
一、背景分析根据新课程标准,为了让学生学得快乐,学得主动,学得有个性,这就要求教师在教学设计时,力求体现新课改革的理念,给学生自主探索的空间,给学生宽松和谐的氛围,让学生学得更主动更轻松;力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力,合作精神,鼓励学生大胆发表自己的意见,最大限度地调动了学生学习数学的积极性、主动性和创造性,较好地达成了教学目标 《认识图形》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念;同时,学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物根据这些特点,在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法,帮助学生初步感知各种平面图形的特征并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体,引导学生以多种感官参与教学活动
二、案例描述片断一动手操作,感受新知师你能不能把这些图形请在白纸上呢?生能!师老师请你选择一个自己喜欢的积木,用它的一面在纸上画一个图形学生挑选一个自己喜欢的积木,用它的一面在纸上画一个图形师小朋友们动作真快啊!现在请你悄悄地告诉你的同桌,你画了个什么图形,好吗?生互说(出示图形屋)师看,这里有什么?生屋子师是谁的屋子呢?生1长方形生2正方形生3圆形生4三角形师嗯,真好!这些屋子真漂亮啊,你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢?生想!师那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家生分小组上来,为画好的图形在黑板上找到自己的家师是不是所有的图形都找对了家?我们来看看这间漂亮房子里是不是住的全是长方形呢?生是的!师这个呢?都是什么图形啊?生正方形师这间屋子呢?生全是圆形师我们再来看看最后一间漂亮房间,它们找对了吗?生对了片断二自主探索,发现特征师看,老师手里有个信封,你们知道里面住着谁吗?生不知道师那你想不想知道啊?生想师请小组长拿出打开信封,看看里面住着谁?师你认识它们吗?生认识师拿起图形,大声地叫它们一声生长方形生正方形生三角形生圆形师你...。