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文本内容:
《谁先走》教学设计教学内容北师版五年级数学上册第101—103页的“谁先走”及练一练第
1、4题教材分析本节内容主要认识游戏规则的公平性,在学习本课内容以前,学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验,教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走的情境,讨论解决问题的方法,在这里层层深入地设计了三个问题,第一个问题是提出决定谁先走的办法,第二个问题是讨论是否对双方公平,第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则学情分析五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法,具备了一定的学习能力,知道生活中的一些常见现象,能对生活中的常见现象发生的可能性进行初步的分析和判断,所以本节课中,我以学生为主体,让他们在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣教学目标
1、通过游戏规则的讨论,进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性
2、在活动中,能正确辨别游戏规则是否公平,初步学会设计对双方都公平的游戏规则
3、体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣教学重点分析、判断游戏规则的公平性,设计公平的游戏规则教学难点体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性教学准备多媒体课件学具准备每组一个骰子、一张试验记录表每人一个转盘教学过程
一、创设情境,激趣引入师同学们喜欢做游戏吗?你们喜欢下棋吗? 生喜欢 师说说你们下过什么棋? 生五子棋、跳棋、象棋…… 师你们在下棋时是用什么办法决定谁先走呢? 生石头剪子布、投骰子比点大、猜拳……师课间休息时,小明和小华准备下棋,(课件出示)请看屏幕,在决定谁先走时,他们很谦让,都不肯先走你能替他们想个办法,决定谁先走吗?这节课我们就来研究谁先走的问题,板书“谁先走”【设计意图】创设学生熟悉的“下棋”情境,亲切、自然引入新课,不但提高学生学习兴趣,还让学生感受到游戏规则的必要性,迅速展开对新知的探索
二、自主探究,获取新知一感受游戏的可能性,体验公平性原则师你替他们想到了什么方法?学生先独立思考,再全班交流学生可能会想到生1投骰子,点数是单数,小明先行;点数是双数,小华先行生2用“石头、剪刀、布”来决定谁先走...。