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文本内容:
北师大版小学数学第八册《三角形边的关系》教学设计【教学内容】新世纪小学数学四年级下册第30-31页“三角形边的关系”【教材分析】教学主要内容及地位本节教学的《三角形边的关系》是四下第二单元认识图形中的第四课内容是小学“空间与图形”领域中新增添的内容是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件编写意图本节教材强调通过直观操作来认识、体验、探索图形的性质让学生通过操作获得一些数据特别重视对探索过程的亲身体验教材有两个显著的特色1.提出“空间与图形”学习的新方式探索与发现2.教材非常重视创设问题情境,重视问题情境的呈现方式,创设有趣的、具有生活实践意义和挑战性问题情境,激发学生强烈的求知欲和探索兴趣,使学生积极主动参与操作活动,进行探索数学思想和方法本课通过摆图形,发现问题,寻找数量间的关系;又通过数据的整理和分析,确定图形的存在性和图形具有的性质,使数形紧密结合,渗透了数形结合的思想方法;同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结,渗透了数学的归纳思想教学中始终以这一核心的思想为教学灵魂,时时渗透,处处体现【学生分析】在以往空间与图形的学习过程中,学生已初步养成了动手操作的意识;对角、三角形的分类等建立了基本概念但学生从接触三角形以来,都是针对已成立的三角形进行学习和研究的,从未涉及到“两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形”这一陌生领域在生活实际中缺乏鲜活实例和经验,固而学生在学习该段内容时,会有与生活实践相割裂的感觉学生对较抽象的问题无法明白其含义所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度,需要老师以学生体验过程为主,以感知探索的方法为重,给予指导【总设计思想】本节课以“问题解决”的思想为基本理念设计课堂教学,以“发现问题——探究问题——解决问题”为主线组织数学教学活动,以“问题——探索——发现——应用”为探究和发现问题的基本步骤和方法,以数形结合起来的思想和数学归纳思想为教学的灵魂,以学生的动手实践、自主探索、合作交流为基本学习方式,让学生在富有情趣,蕴含生活意义和具有挑战性的探究活动中,完成数学化和“再创造”的过程,初步体验科学探究问题的思想和方法,以培养学生的探究能力和创新意识【学习目标】知识与技能使学生发...。