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文本内容:
2019-2020年四年级科学下册变来变去的盐教案湘教版教学目标科学探究
1.以“盐溶解于水和提取溶解在水中的盐”为例,通过对盐的变化过程进行分析,建立可逆变化过程的概念
2.以“把苹果切开”为例,通过与可逆变化过程的概念进行比较,建立不可逆变化过程的概念3.尝试将物质的变化过程进行系统分类,能对物质的变化过程是否可逆初步进行判断,能模仿青铜器的生产方法制作蜡星星情感、态度与价值观在活动中愿意合作与交流,初步意识到物质的变化有利也有弊科学知识1.知道什么样的变化过程是可逆的变化过程;什么样的变化过程是不可逆的变化过程2.知道“煮海为盐”、“青铜器的生产”是人们对可逆的变化过程的运用教学准备分组实验材料蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食盐溶液、火柴、蜡(碎蜡)、坩埚钳等教师演示材料苹果、水果刀、海水晒盐和青铜器生产等有关资料(课件或图片)课时安排第1课时完成活动1和活动2的教学,第2课时完成“青铜器的生产”和活动3的教学第1课时教学过程
一、溶解食盐1.器材介绍与确认师同学们,在你们桌上的烧杯里,盛有少量的蒸馏水(副板书1蒸馏水),它是不含任何杂质的纯净水,你们先看看,然后每个小组推选1人,用那已经消毒了的筷子蘸一点尝尝师(学生尝过之后)不但没有颜色,而且没有任何味道,是吗?师桌上还有2个小纸包,里面装的东西都一样,请打开其中的一个,看看里面是什么,小心别弄洒了(板书盐)2.溶解食盐并初填变化过程示意图
(1)将盐变“没了”师桌上的这些材料,你们看也看了,尝也尝了,接下来就用这些材料,请将那纸包里的食盐全都给变“没了”咱们比比,看哪组变得最快,开始吧
(2)实验方法交流师现在,所有的盐都已经变“没了”,只看见盐水了(板书盐——盐水)说说,你们是用的什么方法?(根据学生的回答再板书加水溶解)请问,这盐是真的没了吗?
二、提取食盐1.提出问题并设计实验师我们用加水溶解的方法将盐全给变“没了”,请问,这些盐还能再“变”回来吗?如果能,又有哪些方法?2.实验方法交流3.第二组器材介绍师老师已经准备好了一些器材,就放在你们的实验桌内,请拿出来,小心别碰坏了师看看,有不认识的吗?介绍...。