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文本内容:
2019-2020年四年级科学下册摆1教案苏教版
一、教学目标
(一)过程与方法
1.能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设
2.能够根据假设设计实验进行验证
3.能够使用“控制变量”的方法搜集证据
4.能够测量在单位时间内摆动的次数
5.能够通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据
(二)科学知识
1.知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快
2.在实验中会“控制变量”,知道控制变量是一种搜集证据的重要方法
3.知道可以用数据分析试验结果
(三)情感、态度与价值观
1.体会反复试验获取可靠测试结果的重要性
2.体验到对待科学研究要持严谨的态度
3.体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣
二、学习成果预计学生能够
1.知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快
2.在实验中会“控制变量”,知道控制变量是一种搜集证据的重要方法
3.知道可以用数据分析试验结果能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设
4.能够根据假设设计实验进行验证能够使用“控制变量”的方法搜集证据
5.能够测量在单位时间内摆动的次数
6.能够通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据
三、学习成果评价
(一)概念发展
1.通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系在实验中不会“控制变量”,不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结果
2.通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系在实验中不会“控制变量”,不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结果
3.通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系在实验中会“控制变量”,知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结果
(二)探究能力
1.不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设不能够根据假设设计实验进行验证不能够使用“控制变量”的方法搜集证据不能够测量在单位时间内摆动的次数不能够通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据
2.能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设能够根据假设设计实验进行验证不能够使用“控制变量”的方法搜集证据不能够测量在单位时间内摆动的次数不能够通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据...。