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2019-2020年四年级科学下册摆2教案苏教版教学目标能够假设影响摆的快慢的因素,并能设计实验进行验证知道摆的快慢与摆长有关系,摆越长,摆得就越慢,反之摆得越快能够测量在单位时间内摆动的次数教学重点研究摆的快慢与什么因素有关教学难点设计一个摆,在15秒钟内摆动的次数与老师给定的次数一样教学过程
一、新课引入播放课件,师讲述知道这是什么吗?重点显示一幅摆钟图片,介绍这种摆钟有一个共同的装置叫做——摆(板书)
1.介绍摆的各个部分师出示一个摆,分别介绍摆线、摆锤、摆角(同时板书,重点介绍摆角)以及往返一次算作一次摆动
2.学生制作一个摆
二、研究摆的快慢与什么因素有关
1.计时数一数老师计时,各小组数一数自己制作的摆在15秒钟内摆动多少次(连续测定3次)师边操作边谈方法摆动时,摆线要直,要让摆锤自由摆动师你发现了什么?师三百多年前,大科学家伽利略就发现了这一规律他发现教堂里的吊灯在风中不停地摆动,但摆动的快慢基本不变,于是产生了一个问题吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢?这节课我们将重点研究这个问题师你认为摆动的快慢即在一定的时间内摆动次数的多少和什么因素有关?根据学生回答板书摆线长短摆锤重量摆角大小师到底摆的快慢与什么因素有关,我们只有在实验中才能验证
①小组交流,选择自己喜欢的问题进行研究
②小组研究怎样进行实验,填写实验报告单
③全班交流你们小组研究的问题是什么,需要改变的条件是什么,保持不变的条件是什么?小组实验要求条件改变之后,为保证实验的准确,让其自由摆动15秒,重复几次全班交流你们小组是怎样做的,你们发现了什么?
2.用自己的语言总结摆的快慢与什么条件有关根据学生回答板书摆线越长,摆动就越快;摆线越短,摆动就越慢
三、师在刚才的实验中,我们发现,摆的快慢与摆线的长短有直接的关系,下面请同学们按要求做一个摆我们全班有12个小组,每个小组设计一个摆,让它在15秒内摆动的次数分别为
7、
8、
9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、18次
1.各小组按规定的次数制作摆
2.展示各小组的成果
3.观察这些摆,你发现了什么?
四、拓展生活中你还看见哪儿有摆?师相机介绍机械钟...。