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核心素养导向课堂教学心得体会核心素养导向课堂教学心得体会 有了一些收获以后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以记录我们的思想活动那么好的心得体会是什么样的呢?下面是为大家的核心素养导向课堂教学心得体会,希望能够帮助到大家 去年暑假,参加郑州市骨干教师培训,“核心素养”一词贯穿整个培训的过程,让我对学生的核心素养培养有了深刻的认识拜读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书,让我对学科教学的核心素养有了深刻的思考 本书共分为三个篇章,分别从“核心素养的意义”、“核心素养导向的教学观重建”、“核心素养导向的教学基本策略”三个部分对教师进行了专业理论及实际操作上的指导,是一本非常有使用价值的书籍 在《学科教学是立德树人的主要途径》一文讲道“就没个学科不仅具有自己的符号表达、知识体系和思维方式,也都有自己内含的价值性和道德意义这同样是学科知识的一种内在属性,是与学科知识相伴随的内在特征,是人的世界观、人生观和价值观的构成性因素所以,学科教学最大的道德就是学科知识本身”对此,我有深切体会,不管是哪一学科的教师,吃透教材,因材施教,都可以时时践行“立德树人” 从教学实践的角度,又强调了几点
一、要充分挖掘学科知识特有的道德;
二、学科教学要进入学生的生活和行为;
三、学科教学要进入学生的道德和心灵世界;
四、要结合学科教学有机地进行价值引导于此,作为一名德育工___,我受到很大启发每门学科都蕴藏着丰富的道德,教师要对学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘,把德育渗透融合在课程教与学的活动中课堂教学要转化为学生课外的成长行为,延伸到学生的日常生活中,并逐步变成他们的成长自觉真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大___,他所学的东西将会影响他的行为、兴趣与选择;意味着他过去的一切都收到审视和重新估价心灵是人之根本,更是教育教学之根本苏霍姆林斯基说过“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程” 唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学,才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样,学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程把随着学科知识的获得,学生将变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任...。