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121教学模式科目_________________________年级_________________________教师____________课前1分钟防火教育“121”教学模式导学案(______科)2013年11月29日制订年级八年级教师潘明明课题从统计图分析数据的集中趋势第1课时课型综合课达成目标
1.知识与技能进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义;能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息,求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数
2.过程与方法初步经历数据的获取,并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程,发展学生初步的统计意识和数据处理能力
3.情感与态度通过探索活动,培养学生的探索精神和创新意识;通过相互间合作交流,让所有学生都有所获,共同发展重点进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义;能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息,求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数难点进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义;能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息,求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数教学流程检测预习交代目标检测预习:平均数、中位数、众数等的实际含义交代目标:
1.知识与技能进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义;能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息,求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数
2.过程与方法初步经历数据的获取,并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程,发展学生初步的统计意识和数据处理能力合作探究交流共享第一环节情境引入内容为了检查面包的质量是否达标,随机抽取了同种规格的面包10个,这10个面包的质量如下图所示
(1)这10个面包质量的众数、中位数分别是多少?
(2)估计这10个面包的平均质量,再具体算一算,看看你的估计水平如何目的通过学生读取随机抽取了同种规格面包的统计图的信息,复习平均数、中位数、众数的概念,初步体会估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程,从而引入新课注意事项引例的解答要让学生自主参与,带着积极的状态进入新课的学习第二环节活动探究内容1试一试某次射击比赛...。