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2019-2020年四年级英语下册Module1Unit21说课稿沪教牛津版学生的非智力因素直接或间接地影响着学生学习英语的最终效果因此在课堂中教师要想方设法选择科学的策略和方法,去调控好学生的心理状态,这将有利与提高课堂教学效果在教授牛津英语4BM1U2Whatcanyouhear这一内容时,我采用多媒体教学的方式来吸引学生的注意力1.在准备阶段,先复习了三年级时的句型WhatcanyouhearIcanhearadog\cat\bird...,同时又为后面的新授做铺垫2.新授阶段,我先让学生听一段音乐,让学生在仔细听的基础上猜乐器名这样学生的兴趣被一下子调起来了,接着出现相应的乐器图片增强学生的感性认识,再呈现单词,教单词每一样乐器的声音都仔细辨认,同学们在猜什么乐器,很自然地就把乐器名单词记下来,通过句型WhatcanyouhearWhatisit/WhichinstrumentisthisCanyouplaythe…Haveyougota…等的提问,pianorecorderviolinguitartriangledrum六个乐器单词在悠扬的乐曲声中被大家深深得记在脑海中最后出示了一幅生动的画面,配上动听的音乐,教唱了歌曲《Themusicman》,既复习了单词又活跃了气氛3.最后的巩固阶段,我让学生做游戏,猜谁是玩乐器的领头人,培养学生的观察能力及模仿能力教学反思整堂课我设计了一个良好的英语课堂氛围,无论是在新授阶段还是后面的巩固阶段,学生始终是乐于参与,乐于积极动脑,乐于开口的,达到了预定的教学目标,既让学生正确认读单词,又能用WhatcanyouhearIcanheara…的句型进行问答整个教学过程都根据学生活泼好动,爱模仿的特点设计,让他们在说说,动动的过程中进行,培养学生的学习兴趣附送2019-2020年四年级英语下册Module1Unit31教学反思沪教牛津版学生在语言实践中如何才能胜人一筹丰富的词汇是不可忽视的一个方面获得成功必须往高处跳一步教师必须加大信息量的输入,而课堂教学必须牢牢地扎根于教材,并高于教材,才能保证有一...。