还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年四年级语文上册倔强的小红军说课稿语文S版
一、说教材我要说课的内容是语文版九年义务教育六年制小学语文第七册的25课《倔强的小红军》.这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助最后牺牲在长征途中作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强,宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质,也赞扬了陈赓同志关心战士的美德课文围绕“说服”展开故事情节陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面,却一次次被小红军的充足“理由”说服,最后“只好爬上马背,朝前走去”在表达方面,主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写,突出人物的形象选编本课的主要意图,是引导学生通过有感情地朗读课文,特别是分角色朗读课文中的对话部分,受到情感熏陶,渗透革命传统的教育;同时,学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法本课教学课时为两课时我今天要上的是第二课时的内容现在我将从教学目标教学重难点教学程序等几个方面对本课的教学设计加以说明.一针对课文特点我们确定如下教学目标:
1.通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质,学习陈赓同志关心战士的美德
2.有感情地朗读课文[以上两点教学目标我们是依据教学大纲教材要求以及学生实际情况来确定的.]二教学重难点
1.了解小红军和陈赓是什么样的人,他们是怎样做的,他们为什么这样做
2.有感情的朗读课文「以上两点我们是从教学目标小学四年级学生的学习基础年龄特点和心理特征来设计的让学生继续练习抓住课文的主要内容并通过文章的学习体会人物的品质及所蕴涵的感情.」三教具准备:多媒体教学课件二﹑说教法﹑学法本课依据《新课标》对阅读课的要求在教学中抓住课文主线,紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论,体会作者的写作意图,使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染,采取灵活的教学方法,借助分角色朗读等,使学生置身于课文所描述的情境中,这样做不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以带动语言的训练,促进智力的发展,使学生能更好,更快,更准,更深地把握教学中的重难点,从而深入地理解课文
三、说设计理念...。