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文本内容:
2019-2020年四年级语文上册古诗两首2教案西师大版教学目标
1.认识“亦”、“妆”两个字;
2.有感情地朗读、背诵诗句;
3.利用学习方法自主探究诗句意思,体验诗句情感,培养热爱祖国山河的感情教学准备师准备教学课件;生预习课文教学时间1课时教学过程
一、课前谈话
1.师孩子们,在水调歌头美好的祝愿中,我们走过了难忘的中秋现在,我们又将踏上崭新的旅程,随诗人一起漫步西湖,去触摸那如梦似幻的人间天堂,用心去感受一下祖国河山的美好
2.你们想欣赏一下西湖的风光吗?那就让我们开始今天的西湖之旅吧!
二、创设情境,引出新诗,介绍作者
1.师首先让我们走进西湖,一饱眼福吧!(播放西湖风光课件、教师简单介绍)
2.师西湖给你的第一印象是什么?(是的,西湖的确很美,在诗人苏轼的笔下更是美得独特板书“苏轼”)谁能简单地介绍一下作者苏轼?板书:宋
3.师苏轼曾在杭州做官,他写了一首描写西湖景色的诗,这首诗就是我们今天将要学习的(生齐说,伸出手和老师一起书写课题——饮湖上初晴后雨)
4.再读、解题从题目中,你知道了什么?
5.过渡晴天的西湖和雨天的西湖各是什么样的景象呢?请同学们自由读读古诗,要求借助拼音读准字音,读通句子
三、认识生字,读通读顺,读出节奏
1.学生自由读诗
2.师同学们在读时有没有发现较难读的字词想找出来提醒大家?(教师课件勾画重点指导读准字音)其中“亦”和“妆”(师板书)是这课要求大家会认的字,谁有什么好方法记住它们?
3.师扫清了字词的障碍,是不是能读得更通顺了?齐读
4.师你们读得真好,如果能够好好停顿,读出节奏就更好了老师也想读一读,欢迎吗?
5.师这样读会不会好些?诗之美,美在语言优美,美在音律动听,这首诗在哪里停顿是合适的?请同学们先自己读一读,用小斜杠画一画
6.学生汇报,师课件演示
7.齐读
四、渗透方法,理解诗句,加深感悟
1.过渡同学们真了不起!已经能将古诗读得流利而富于节奏,可是要读出古诗的韵味,我们还必须理解诗句的意思,去体会作者的情感接下来我们一齐学习理解诗句,看看苏轼如何用这短短28个字展示出西湖的美
2.学习第一句“水光潋滟晴方好”,课件出示
①先齐读
②提出疑问(你有什么读不懂的...。