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2019-2020年四年级语文上册地名教学反思北师大版教学《地名》这课后,有一道作业题让学生画出自己的家乡地图,我便先让他们自己去画第二天,当我要他们交这项作业时,他们满脸愁容地直摇头这时,我想如何开发孩子们的潜能?这道作业确实有很大的难度,如果我不能作有效引领,那他们又岂能有所发挥?经过再三考虑,我决定先“授之以渔”于是,我就提醒他们先把公路画出来,并在黑板上画出从他们村穿过的这一段公路,然后让他们自己画出两边的自然村落,并注明每位同学的家住地址就这样,在我的引领下,看似难度特大的家乡地图便在孩子们的巧手下完成了他们欢天喜地,纷纷展示自己的作品,班长小娜同学不仅画出了家乡每个自然村落,如湖内、许厝、祖屋、竹围……还把每位同学的家都一一注明了;另一位同学小源还把家乡地图美化了,他注明村落、同学的家,并把家乡中有特色的建筑物、景物也画出来,如龙宫届、武龙宫、田园、竹林、学校全都画出来了如此精美的家乡地图就是在这些可爱的孩子们手中勾勒出的孩子们尝到了成功的喜悦,他们兴奋不已我趁热打铁,又让他们进一步勾画自己未来的家乡地图孩子们创新思维的形成、创新习惯的培养是非常重要的教学时我们要给孩子们搭建发展的平台,给他们营造良好宽松的创新环境,但更重要的是教师要进行有效引领,才有可能让学生的潜能得到全面地开发附送2019-2020年四年级语文上册地名教案北师大版教材分析 这是一个开放的单元地名是各个历史时代人类的产物它记录了人类探索自然的历程,记录了战争、疾病、浩劫与磨难,记录了民族的变迁与融合,记录了环境的变化,有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵,是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石 地名命名的类型根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名 学情分析 学生们对道路名称比较熟悉,但对于祖国的地理知识比较匮乏,课外书读得不多 教学目标 通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化在收集、介绍地名的过程中,用...。