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文本内容:
2019-2020年四年级语文上册尊严1教案鲁教版教学目标
1.认识本课4个生字
2.有感情地朗读课文
3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受自尊者自立的道理教学重点培养独立理解课文的能力教学难点从描写年轻人神态、动作和语言的句子中,体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识到这种自尊的可贵教学方法合作交流自学法教学准备小黑板教学过程
一、设置悬念,激发学生的兴趣 同学们,你们想成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔盖茨) 他们是怎样成为世界首富的老师通过讲故事,最后点出“尊严”一词
二、点上探究,体验尊严的内涵 通过故事,学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵聚焦点一一个信念——劳动创造美好生活
1.老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解讲述内容“从头......就狼吞虎咽地吃起来”(停下来设置问题开始辩论) 板书沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽
2.问题如果是你,你会怎样做? 观点一连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来 观点二不吃,坚信劳动得来的才是自己的
(一)支持第一个观点的同学,一起讨论 讨论结果可能是
1.不吃白不吃
2.死要面子活受罪
3.这个时候是选一张脸,还是选一条命
4.吃完有了力气再干活
(二)支持第二个观点的同学,一起讨论 学生讨论结果可能是
1.人活脸,树活皮,人的面子重要
2.劳动得到来才是自己的,不劳而获虽然活下来却像个乞丐
3.宁愿饿死不吃白食
4.吃完不让干活呢?
(三)两组开始辩论学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如“劳动得来的才是自己的”这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同可以组织讨论人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活——一个信念 聚焦点二一种品格——坚强的毅力
1.老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的...。