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2019-2020年四年级语文上册师恩难忘教学反思北师大版开学就临近教师节,带领学生学习了第一课《师恩难忘》,显得特别有意义这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆,抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀教学完这篇课文,我想到了前一段时间看到的一篇关于“随文练笔”的文章,再一联系马上要到的教师节,我确定了本课第一个练笔的切入点
一、进行以描写人物为内容的练笔在教学中,我首先让学生回忆《师恩难忘》的第二段内容,再次体会那种“身临其境”般的感觉,并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体,就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例然后我让学生联系《师恩难忘》说一说怎样才能写好一个人?学生们都积极发言,有的说“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写”有的说“要写和人物有关的典型事例”还有的说“要抓住人物的神态”我说“同学们都说的很好,那么什么样的事例叫做典型事例呢?”学生回答后我总结说“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小,都可以称之为典型事例”随后我让学生在教师节来临之际,写一写最让自己感动得老师正好,我班刚换了数学老师,原来的数学钟老师从一年级把他们教到三年级,和孩子们有很深厚的感情孩子们觉得钟老师关心他们的事例有很多,于是都迫不及待地开始写作 学生的习作交上来了,我一看,这次作文的效果很不错首先,学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质{孩子抓住了在地震时钟老师临危不惧,指挥他们迅速撤下教学楼时动作、语言来描写};其次,孩子们知道一篇文章应该有一个中心,应该表达一种感情{不管写的是那一位教师,孩子们都表达了对他的爱};最后,学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才
二、进行以发挥想象为内容的练笔《师恩难忘》中田老师在讲古诗时,编出一段娓娓动听的故事课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写用古诗编故事,可以激发学生的想象力,这是我让学生进行“随文练笔”的第二个切入点我找了一首古诗《寻隐者不遇》,先让学生理解了诗歌的大意,然后让学生都去当当“田”老师,也把这首诗歌改编成一个有趣的故事学生改编的兴致同样也很高,充分发挥了想象力,有的写出了童子和作者之间有趣的对话;有的写出了寻...。