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文本内容:
2019-2020年四年级语文上册我不能失信1教学反思鲁教版
一、略读课文中课后资料袋和阅读提示的运用,但没有做到充分的运用在本课教学中,我先让学生思考“我”指的是谁,已经预习过的学生很容易会说出是宋庆龄我接着问学生了解宋庆龄这个人物吗?然后出示课后资料袋让学生认识认识她学生读完后,我匆匆总结引出下文其实,在这个环节,学生对宋庆龄只有一个初浅的认识,在学生自己读完资料袋之后,让学生谈一谈自己现在所了解到的,这便形成了一个二次印象可以做到加深了所有学生对宋庆龄的印象,也便充分运用了资料袋
二、三年级刚刚接触略读课文,应在各方面突出介绍在初读课问的环节,学生读完课文之后,我对学生说“同学们都知道这是一篇略读课文”,在这同时,可以板书略读课文的标记*,加深学生的认识让学生形成以后看到这个标记就知道这是略读课文,真正了解略读课文各个方面的特征
三、运用人物联系说故事的内容时,留给学生充分的思考时间在说课文讲了一件什么事情的环节时,我先让学生浏览课文,仔细思考学生第一次按自己的思路说完之后,我再教给学生一种概括课文内容的方法抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说这里,说完方法之后,可以先让学生再进行思考,再说给自己的同桌听听,给学生充分的思考时间
四、品读守信环节引导学生站在庆龄、爸爸和妈妈的角度体会人物当时的心情,并指导学生进行朗读我起初的步骤是品读守信的句子——品读宋庆龄很想去伯伯家的句子——品读妈妈的感慨修改后的步骤是品读守信的句子——品读宋庆龄很想去伯伯家的句子——再一次品读守信句子——品读妈妈的感慨先品读守信,再品读想去的句子,然后再一次回过头来体会庆龄这么想去的心情下,却有那样的行动,即再一次品读体现她守信的话语与动作,效果更佳学生能够深入体会到她在多么想去的亲光下最终却因为和别人约好了没去,这种品质是多么的可贵
五、品读妈妈的感慨,宋庆龄的最后的反映首先让学生体会妈妈当时的心情,并且在这过程中指导同学们朗读再抓住妈妈望着她笑了笑,妈妈为什么要笑呢?学生会畅所欲言,因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了,妈妈为自己的女儿感到骄傲,感到欣慰最后,庆龄听了妈妈的话,甜甜地笑了庆龄为什么又甜甜地笑了呢?让学生体会到虽然当时庆龄没去盼望已久的伯伯家,但是她还是觉得很...。