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信息技术课改教学反思 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了,作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师,我目睹了这几年来信息技术课程的发展历程,看到其逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和自豪 在这里,我结合自己几年的信息技术课堂教学经历和近一年来课改实践探究的心得,主要就教学理念和实际教学经验总结如下
一、课堂教学模式的探索 课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师多余的灌输性讲解,增加学生的自主合作性学习,完善课堂教学,创造优质高效的课堂,是需要我们不断探索的课题新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学习活动的主人;教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程;教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量 我校的信息技术教学在“六步三查”课堂教学模式小,突出了小组合作学习和现代多媒体教学技术的运用,提出了“学案导学、小组合作、多媒体辅助”的教学模式,经过反复实践试验,初步取得了成效 当然,我校的“学案导学、小组合作、多媒体辅助”的课堂教学模式,关键还是以教师的导学、点拨、评价下的学生的自主学习、合作学习和展示评比教师这种“导”的作用是课堂教学成功与否的重要保证教师重点做好以下两个方面的工作
(1)新模式下的教学原则
1、压缩教师讲课时间,变讲课为点拨的原则
2、所有学生都参与课堂互动,变听为讲的原则
3、通过练习,要点知识立即落实、反复落实的原则
4、科学评价贯穿整个教学过程的原则
5、学习形式科学、多样、有效的原则
(2)新模式课堂教学步骤
1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等
2、任务引导,自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识
3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实
4、巩固检测、师生总结、课外实践任务拓展延伸
2、分层次教学 “分层次教学”是依据素质教育的需求,面向全体学生,承认学生差异,改变大一统的教学模式,是实施因材施教的一种重要手段,是促进全体学生发展的有效措施我校主要面向农村学生学生的家庭文化、生活阅历、知识水平尤其是计算机技术掌握的程度千差万别,其中有一些学生来自于硬件设施相对落后...。