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文本内容:
2019-2020年四年级语文下册宿建德江1教案长春版教学目的
一、在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容
二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思教学重点
1.理解词句,明确内容
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情教学时数1课时教学准备多媒体电脑教学设计(A案)
一、揭题,解题介绍作者及建德江
二、理解诗意
1.出示学习要求(出示图片)1)在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思
2.出示古诗内容1)整体感知教师范读课文,请同学们边欣赏边理解诗意2)个体感知借助注释理解词句的意思,可小组内交流3)说一说你认为你理解了哪句,说出来让同学们欣赏一下(如果有不理解的诗句,教师相机点拨)4)比一比谁来用自己的话说出这一首诗的意思(小组比赛)5)问一问客人的“愁绪”有哪些?后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?6)读一读有感情朗读7)背一背比比谁背得快
三、复习巩固发挥联想,用第一人称来描述古诗内容(先写后说)
四、课后作业背诵古诗,写一类生字[注释]
①建德江新安江流经浙江建德的一段江面
②移舟摇船烟渚暮色迷茫中的小洲客愁新旅途中新添的愁思
③江清指平静的江面月指江中的月影[赏析]《宿建德江》的诗眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行进的小船,又使作者联想到身世的飘忽不定,更增加惆怅无际的旷野,小树与天衔接,平静的江面皎洁的明月与人相伴日暮给了诗人愁绪,也给了读者以充分的想象空间孟浩然(689~740),字浩然襄州襄阳(今湖北襄樊)人早年隐居鹿门山,四十八岁入长安赶考落第,失意东归,自洛阳东游吴越张九龄出镇荆州,引为从事,后病疽卒他不甘隐沦,却以隐沦终老其诗多写山水田园的幽清境界,却不时流露出一种失意情绪,诗歌淡雅而有壮逸之气,为当时诗坛所推崇在描写山水田园上,孟浩然与王维齐名,世称“王孟”教学设计(B案)
一、导入 这节课我们学习古诗《宿...。