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文本内容:
2019-2020年四年级语文下册挑山工2教案教科版设计理念要卓有成效地进行合作学习,不仅要以突现自主为前提,而且要关注合作与探究同行鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,发表个性化见解教学目标1.学会本课生字词语,培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧;2.通过讨论探究,交流对话,合作理解课文内容,体会作者感情;3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培养学生执著追求的情感教学过程
一、激趣导入板书课题、简介挑山工后,多媒体展示挑山工奋力登攀的图片,并引导学生观察、联想,在引发兴趣的情境中,初步体验这些普普通通的劳动者日复一日,年复一年地往山上挑货物,的确令人敬佩
二、质疑问难1.学生自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)对认真读书,善于动脑,能提出有创意问题的学生,及时予以表扬
三、合作探究1.朗读感受形象
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的(学生带着问题默读课文第一部分,画出挑山工“登攀”的语句,同桌交流)
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并对照课文插图,想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象(同桌互相朗读、评价后,选代表在班内朗读,感受挑山工的艰辛、执著)2.合作梳理“三遇三见”要求在阅读课文基础上,以小组合作方式填写下表规定的内容教师要走进学生,巡查指导,确保有效学习(小组内先分工、互动、议论,然后在班内展示、评价)相遇次数、相遇地点、看见挑山工在干什么第一次第二次第三次3.合作感悟难句含义
①学生自由读课文,并整体思考“哲理”
②用多媒体展示合作学习问题a.你认为山民走得很慢,反而常常跑在我们前头的原因是什么?b.“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神(突出“心悦诚服”理解)?c.挑山工的话对我们有什么启示?“我”最需要的是什么?
③合作学习要求组长要合理分工,并在自读自思的基础上展开议论、争辩,形成升华性结论
④教师要强化点拨,鼓励学生发表不同见解,形式“亮点”,并在展示、评价中及时引导整合,使学生感悟到位4.指导朗读山民的话要求突...。