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文本内容:
2019-2020年四年级语文下册笋芽儿教案1浙教版
一、说教材、 《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级下册第一单元第二篇课文,本单元以热爱春天热爱自然为主题这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象,写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难,趁着大好春光,破土而出的过程
二、说设计理念 这篇课文语言优美,生动形象、特点鲜明,贴近儿童生活,特别适合诵读我本着简简单单教语文的思想,遵循新课标提出的“让学生充分的读,在读中感悟、在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的要求,在课堂上,我着重引导学生读课文,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融,为第二单元的学习打好基础,并通过活动中读、表演中说、想象中背,让学生在主动参与的过程中“体验笋芽破土而出的过程,感受笋芽不怕困难、奋发向上的精神”从而突破难点
三、说教学目标
1、知识与技能认识13个生字,能有感情地朗读课文
2、过程与方法在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上,让学生“多读多想、读懂课文”的同时,提高自身的朗读能力
3、情感、态度与价值观通过朗读,了解笋芽儿破土而出的过程使学生懂得只有不怕困难、奋发向上,才能茁壮成长 教学重点:是识字、练习朗读 难点:读出不同角色的不同语气,并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护,学习笋芽儿奋发向上的精神
四、说教法与学法 教法
1、创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,主动参与到课程的学习中来
2、根据低年级儿童注意力集中的时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点 学法
1、倡导自主尝试,合作交流的学习方式,组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享
2、创设情境,开展多层次、多视角的读,如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,受到思想教育
五、教学程序
(一)情境导入,激发兴趣 新课程理念强调课堂教学创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣所以上课伊始,我就问大家同学们喜不喜欢猜谜语...。