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文本内容:
2019-2020年小学一年级语文《比尾巴》教学设计 教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文 信息资源
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点
3、认读生字的相关课件(生字卡片也可以) 重点难点练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点 课时安排两课时(根据教学实际自行安排) 教学流程
一、激趣导入,揭示课题
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法)
3、释题看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字要求读正确教师巡视,个别指导
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标)
三、随文识字,感情朗读
1、认读理解带动物名称的生字
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读
(4)找出带有这些生字的句子,读一读
2、认读理解“短”、“扁”、“最”
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”找出文中的句子读一读
(2)重点指导问句的读法 谁的尾巴短?兔子尾巴短(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际体验、尝试读 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“...。