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文本内容:
英语单词呈现方法
一、直观呈现法 小学生的思维特点是以直观形象思维为主课堂教学中,一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料,容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系,既激发了学生的兴趣,又便于他们理解词义,避免了教师用中文解释,也培养了学生用英语思维的能力例如,在教授sweetsaltysourhot这些描述味道的单词时,我事先准备好一些食物糖果、盐、桔子、辣味食品等当要教新单词时,先让学生拼读单词,进而亮出食物,请拼读得好的学生品尝味道只见学生们个个跃跃欲试,争相举手要求拼读一个学生在吃了糖果后,满脸陶醉地说“Sweet!Sweet!Sodelicious!”这时,整个班的学习热情高涨饱满,全班一起有节奏地朗读着“Sweet!Sweet!Delicious!Delicious!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容在教学中充分利用教学内容的直观性,使学生所学的知识建立在感性的基础上,让学生的多种感官参加记忆,从多种渠道输入,使学生对单词的记忆更加牢固、准确从而让学生有兴趣学,印象深刻
二、体态呈现法在人类交往的信息交流中,体态语是一种非常重要的载体体态包括面部表情、手势、目光和身体语言体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词采用这种呈现方法,教师教得轻松,学生学得轻松比如,在教open,close两个单词,我一边说open,一边打开教室门;一边读close,一边关教室门学生们很快就会领悟open,close的意思了又比如,在教jump、run、walk、fly等这些表示动作的单词时,我就直接做动作,或边跳边说“Icanjump!Jump,jump,jump!”或边走边说“Icanwalk!Walkwalkwalk!”学生们兴趣很高,一边模仿老师的动作,一边有节奏地跟读,很快就记住了单词可以说,在小学英语教学中,体态语起着举足轻重的作用,学生们很容易把动作和单词联系起来,便于理解记忆在课后,经常会发现有学生模仿老师的样子,边说单词边做动作这就说明了这种教学方法不仅可以把知识变得简单、易懂,而且也给学生留下深刻的印象
三、游戏呈...。