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文本内容:
2019-2020年小学二年级语文《我是什么》教学设计[设计思路] 本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容小组探究问题,合作解决问题同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演 [课前准备]
1.生字卡片,相关课件
2.师生收集水与人类关系的相关资料第一课时
一、游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁)后,谈话 同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方
2.分段读课文,师生评议读书情况 重点强调标出的生字、词语的字音 如躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声
3.读书、质疑 再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
三、识字
1.出示课文中会认字11个,引导学生小组互认
2.互相交流记字方法
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词
4.出示课后“我会读”中的词语进行检测 5.分组开始比赛读、随机正音,表扬 6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况
四、写字
1.出示“我会写”中的字,学生自由观察
2.学生交流观察结果
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画如“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头 4.师示范书写生字,学生仔细观察 5.学生描红、临写,自由练写师重点指导“两点水”和“四点底”的写法
6.教师巡视,师生共同评议
五、自主学习
1.用学会的词语说话,给生字找朋友
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读...。