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文本内容:
2019-2020年小学二年级语文《狐假虎威》教学设计 [设计理念] 《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助它们理解寓意外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力在反复诵读及想象过程中,领悟内容,体验情感,潜移默化的培养人文精神,提高语文素养
1、重视朗读,尊重学生独特的理解与感受让学生在充分读书的基础上,自主梳理故事内容,理解寓言寓意不强调答案的唯一,而是根据学生年龄特点适度启发引导,尊重学生独特的理解
2、倡导自主、合作的学习方式,通过多种方法培养学生的语文学习能力例如自主学习字词,指导识记的方法,抓重点词句理解文本内容等
3、创设轻松的学习氛围,注重语言的积累运用谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣,即兴表演加深学生对文本的理解,寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累,故事的续写与拓展创新学生思维多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务
4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源,老师用自己的智慧去与同学们碰撞,激发他们思维的火花立足文本与现实相联系的原则进行讨论,使学生明白寓言的特点,感悟寓言的魅力 [教学背景分析]
1、教学内容分析 《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸要吃它狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的老虎要是吃了它,就是违抗老天爷的命令如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟老虎被蒙住了,依了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了老虎不知道百兽是怕自己,还真以为是怕狐狸哩!这个故事比喻依仗别人的势力欺压人 《鹬蚌相争》,讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉,蚌紧紧夹住了鹬的嘴双方互不相让,谁也不肯放开谁,结果一起被渔人捉去了这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让,就会两败俱伤,让别人得到好处
2、学情分析 三年级的学生已具备初步的阅读能力,但理解能力上还有所欠缺,因此,在教学过程中,要创设情境,加强阅读指导,发挥伙伴交流作用,引导学生理解寓言的寓意 ...。